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我省公布2014年高校本科专业评价结果

发布日期:2015-06-03 14:33      来源:高教所      点击:
  6月1日,省教育厅公布2014年我省高校本科专业综合评价结果,持续推进省内高校优化专业结构,提高人才培养质量,主动适应经济社会发展需要。省内54所高校的20类38种专业463个专业布点参加了本次评价,其中包括10种艺术类专业。2012年以来,我省已总计对省内58所高校的有3届以上毕业生的80种专业1155个专业布点开展了评价工作,约占全省2282个本科专业布点数的51%,覆盖在校生近70%。
  本科专业综合评价工作以党的十八大及十八届三中、四中全会精神为指导,认真贯彻落实《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》精神和省委省政府的新要求,遵循导向性、科学性、客观性、简易性、分类指导、定量与定性相结合等原则,旨在引导高校适应经济社会发展新常态要求,根据社会实际需要,加大专业结构调整力度,优化人才培养类别结构,加强内涵建设,凝练专业特色,关注学生健康成长,切实提高培养质量,加快提升高等教育服务经济社会发展的能力和水平。
  评价以学生和教师为重心,选取“生源情况”、“培养模式”、“教学资源”、“本科教学工程”、“教学质量保障”、“培养效果”、“专业特色”等7个有代表性的一级指标,以及“培养模式改革创新”、“在校生综合素质”等14个二级指标,制定通用指标体系框架,并在此基础上,充分考虑不同专业之间的学科特点和同种专业不同院校及其培养类别的特点,研究制定不同院校类别、不同专业种类的38种56个专业评价指标体系,平均每个指标体系有40余个观测点。3年来,共研制并使用分类分专业的80种133个指标体系开展评价工作。
  评价充分运用信息技术手段,以辽宁普通高校本科专业数据库及信息平台为依托,通过网络进行信息采集,采取专家不进校的方式,以对数据的定量分析为主,以专家的定性判断为辅,注重基本数据的真实性和规范性、主观评价的公正性和客观性。评价指标近70%可直接量化,定性指标采用给定“赋分区间”的方式,由专家通过评价系统平台进行评审,使评价结果更加客观科学并可重复验证。
  2014年我省专业综合评价在以往工作基础上,具有以下主要特点,一是根据经济社会和辽宁高等教育发展实际,进一步引导高校特别是地方高校调整优化专业结构和人才培养类别结构。选取“具有行业经历专任教师比例”、“中青年教师参加实践教学能力培训比例”、“近四年校外实习实践基地数量及各基地实习人次数”、“近四年参加创新创业活动及参与科研项目学生人次数”等指标,引导高校特别是地方高校更加注重根据经济社会发展需要,加快应用型高素质专门人才培养,把办学思路真正转到服务地方经济社会发展上来,转到增强学生就业创业能力上来,不断提升服务能力和水平。同时,考虑高等学校及其专业办学的多样性和不同使命,鼓励专业根据社会需求、学校定位和专业办学实际,特色发展。针对2000年以来未参加过教育部普通高等学校教学工作合格评估的新建本科院校办学实际以及不同类型学校办学的差异性,特别是应用型人才培养的实际,在培养模式、师资队伍和实践教学环节等方面评价指标的选取和指标“权重”上注重分类指导。二是进一步探索政府主导、专家组织负责、“管办评”分离的评价组织机制。在2014年评价工作中,进一步探索实践高校办学、政府管理、专家组织评价,“管办评”分离的评价机制。评价采取由省教育厅领导,省专业综合评价工作专家指导委员会协调指导,各专业类教学指导委员会分别负责相关专业评价指标体系制定及具体实施评审工作的组织机制。按照相关要求和标准,专家组织独立开展有关评价工作。三是探索建立评价诚信体系,推进质量文化建设。为了保证评价数据真实可靠,评价结果客观公正,省教育厅通过建设专业信息平台、建立专业状态数据常态采集机制、数据材料公示制度、定量指标数据核查制度、定性指标评审质量保障及追溯制度、评估评价结果公开制度等探索建立评价诚信体系。2014年在原有工作基础上,增加了高校本科专业信息平台填报数据材料自我核查环节,促进高校进一步明确质量主体意识,推进质量文化建设,同时减轻专家组织的核查工作负担。为确保数据真实可靠,在各教指委一、二次核查基础上,另成立省专业综合评价数据核实工作组对相关数据核实确认。四是探索符合艺术类专业特点的评价指标体系及评审标准,注重过程和成果评价。针对10种艺术类专业在招生录取、教学方式、教师成果及学生培养等方面均不同于其他专业的特点,分别调整设置增加体现不同种艺术类专业特殊性的观测点。重点考察专业教师作品及实践成果等情况,同时增加了对学生毕业作品、课程作业等过程性环节评价,部分专业还加入了对艺术实践环节的考查。10种艺术类评价指标体系平均每种专业较普通类新增5个观测点。五是探索社会及用人单位参与的评价方式。2014年我省以新闻学专业为试点,在其评价指标体系中新增面向用人单位调研对毕业生培养质量的评价指标。在中共辽宁省委宣传部大力支持下,委托省新闻学类专业教指委以问卷及访谈相结合的方式对省内新闻单位开展了辽宁省普通高等学校新闻学专业毕业生培养质量调查。
  专业综合评价是我省省级本科教学质量保障体系的重要组成部分。评价工作开展三年来,在引导和促进高校优化专业结构、牢固树立人才培养中心地位和本科教学基础地位,以及高校特别是地方高校转型发展,培养适应社会需要的应用型高素质专门人才等方面起到了积极作用,在社会引起了强烈反响和广泛关注。省内高校普遍开始重视专业自我评估,加强专业内涵建设和质量保障体系建设,针对薄弱专业予以调整或撤销,促进教育资源优化配置。截止目前,省内已有25所高校的80个专业提出停止招生报告,其中18个专业经教育部批准正式撤销。
  省教育厅将根据本次评价结果,对参评专业布点在5个以上,每种参评专业评价成绩前20%的专业点予以经费支持,促进其进一步加强专业建设,其中,经二次核查、核实确认无效数据总量前20位及存在重复使用教师情况的11个专业点取消奖励资格;对评价成绩后10%,且总分在70分以下的37个专业点的相关高校进行约谈。对评价成绩在60分以下的13个专业点中的非艺术类专业于2015年起、艺术类专业于2016年起限制招生规模在60人以下。
  对在评价中出现专业教师重复使用、经各教指委和省数据核实工作组二次核查、核实后仍存在无效数据数量较多的专业点,予以通报批评。对存在挪用外校教师及本校非本专业教师情况的专业点相关高校进行约谈。
 
 
                     时间: 2015年06月02日 来源:辽宁省教育厅网站